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    【名校参考】美术课堂给学生“胡闹”?中关村一小为何连续2年这

    时间:2017-06-23 22:29 来源:未知 作者:木木

    来源:校长会

    原题目:【名校参考】美术课堂给学生“胡闹”?中关村一小为何持续2年这么做

    中关村一小教学楼里有一处走廊,曾经是寂静之处,但自从2015年4月初起,这里就源源不断有孩子光顾,有的一待就是半天,到底是什么魔力吸引了孩子们呢?

    01

    当淘气被释放到墙面上就不是淘气,是创意

    原来这里供给了一面能够任由学生施展的创意墙,来到了这里你会领取到一只油性黑笔,选择一处你内容,或者另辟一块未描绘的白墙开端自己的创作。这里既有女孩子喜欢的小清爽和小可爱也有男孩子喜欢的机械类、飞机类、怪兽类、火柴人类……

      

      

      

      

    这些“上不了台面”的小野画曾一度不被人看好,国家美术课程也较少波及,因此,每个被应允可以在墙上画“野画”的男孩子都格外幸运,都分外珍惜这个一展才干的机遇,都极尽全力完成每一笔线条!极尽全力布局!

    也正是因为这里的宽松的空间,我们看到了更多的意想不到,谁说破了、旧了、坏了就不美了?你敢让墙皮剥落,我就敢给墙造出一个坑,你敢弄个多宝娱乐平台官网坑,我就敢把墙砸一大窟窿!看,一个孩子在剥落墙皮的启示下,把砖都推倒了,绘制另一个世界,他们在这里纵情地释放内心的小狂野!当调皮被释放到墙面上就不是淘气,是创意!

      

      

      

    02

    孩子的创造力及他们的心坎世界远超越你的想象

    别以为孩子的世界你懂,这里有你看得懂的,但更多的是你看不懂的,时代在变,发达的视觉信息时代成长起来的当代儿童,他们的创造力及他们的内心世界远超出你的想象。真的,给予空间就会发现无限的可能!

    孩子们喜欢这里不仅因为这里可以表现自己喜欢的题材,还因为这里是跨班级和跨年级的协作,参加创作的学生既有相识的也有不相识的,但这不要紧,因为绘画是无声的语言,孩子们在通过彼此的绘画语言进行交换——你没画完我接着续画,我画得不太理想他来帮我加工,画与画之间的衔接任由学生自己去联想,去创造。

    有人曾问我:参与的人这么多,你就不怕孩子他给你瞎画?!我总喜欢以那条充满图案的小鱼为例:这曾经是一枚与整体画面极为不协调的子弹,现在子弹变成了一条可爱的鱼,有孩子们呢!我相信他们能把不好看的变好看!

      

      

    03

    与学生的成长比,画面效果然的没那么重要

    随着创意墙绘的不断扩大,我越来越不纠结不计较画面的效果,与学生的成长比起来画面效果真的没那么重要!

    因为,我亲眼看到每一个孩子,只要往墙前面一坐,他立即变得庄严,无论任何程度的孩子,他的画一定比平时都好看!

    一面墙,一个大众的空间让孩子们拥有了一份责任!

    一面墙,一只黑笔让孩子们隐隐地感到成为艺术家的可能!

    他们的眼光从曾经迫近一张纸,到可以远眺一面墙,一个看似一般的绘画姿势的改变,却可以改变一个孩子面对画面的视线,这个姿势就有可能使孩子们可以挥毫,表示大气的局面!

    从单独面对一张方寸的纸扩展到一整面墙的画,强迫你去审阅和思考本人与别人的画面。谁能说这不是一种学习?这是一种革命性的转变!

    当墙画越集越多,整个墙面就变成了一本被放大的学生版线描教材,即有办法的学习、也有素材的借鉴和创意提示,除了有成功的展示也有失败的过程记载。

    在这里天天都有大的教小的,会的教不会的,有创意的教不敢画的,学生自主地通过察看去发现和实际。教师只是点播和激励!这种学习超出40分钟!这是真正意义的自主学习!

    “给予空间、发现无限可能”自由的空间让我们都撒开了花儿,没有了对成果的担忧,我们更重视过程的休会。也真的享受到了当下的快活!

    04

    画里面藏着男孩女孩的教导问题

    哪幅是男孩的作品吗?您更喜欢哪一幅画?

      

      

    很显然,清洁整洁大多数是女孩子作品,令人赏心悦目;飞机打斗是男孩的杰作,许多这类孩子的家长往往看不惯自己孩子的画风,这类男孩通常被认为不会画画,他们更羡慕那些干净整洁的作品。

    男孩子混乱的画是不是就没有优点呢?从儿童美术教育这个角度来看,即使是看上去好像很“乱”的画,也并不能解释孩子没认真画。绘画这件事并不是认真了就一定能画好,有时也正因为太认真,思维累赘太重,结果反而画不好,孩子画画时情感的真切投入才是真正的认真。

    所以在平时的课堂中我特别鼓励孩子们在画面中敢于流露自己的个性,这是一节画肖像的功课,女孩子呈现的是唯美的作品,男孩子喜欢不喜欢这些粉嫩的色彩,直接黑白涂出个性,我一样会大加赞扬!干净、漂亮、画得像绝不是我唯一的评估标准,孩子老是千差万别。

    那天学生们正在进行创作画一个有比例美感的花瓶,教室很宁静,这时角落里传来一阵又一阵笑声,一个女孩忍不住告状了“老师他不画您划定的内容,他在瞎画!”孩子们都抬开端期待我去惩办这个扰乱分子,教室的一个角落一个男孩正紧张的往桌斗里塞本,“让我看看你画什么呢,好吗?”一个脏乎乎的本浮现在我眼前,打开后,到处乱飞的子弹,横七竖八的线条——打仗图。“老师,他没事就画”,我持续往后翻图画本,一张又一张的打仗图接踵而至的涌现,对一件事如此执着,如斯投入,“孩子错了吗?”我反问自己:“该不该管?怎么管?”不论吧,孩子们以后都可以不听要求也不好办那!

    于是,我想了个两全其美的方法,即能坚持孩子的兴趣又可辅助孩子改变他画画中的问题,这个孩子画面中的人物都很小气,但是动态不错,他最大的问题就是不会构图,于是我说:“只要你能把人物放大到整张纸,并且把军人身上带的各种装备画得特殊清楚,我就支持你画打仗图,而且还可以画一系列”!,这孩子一听,立刻来了精力,又开始当真的作画了。

    经过这次事件之后,我开始关注爱画打仗男孩,有的老师提出质疑,让男孩子随意画跟打仗有关的题材是不是会助长男孩子的淘气的天性。

    为此,我们对一部分爱画打仗的孩子进行了视察,我发现成人大可不用担心,男孩子的成长需要气力,需要释放需要宣泄,当女教师女家长过于干涉男孩子的喜好,他反倒会寻找别的方式去宣泄,倒不如以美术的渠道来释放,引导孩子用美术的眼光来审视自己的战争,如何表现大场面,怎么突出近镜头?

    例如:线条的疏密、画面的遮挡、构图的层次、黑白的表现,从中逐渐的发现美术的语言。当一个孩子把自己的喜欢的题材玩够了,他天然就会转移,进而寻找新的题材,做为老师,做为成人我们仍是努力让他孩子在童年的时间里里再多飞一会!

    通过这件事,我也有了一个新的领悟,一个孩子没有按我们指定的位置达到终点没有关联,我们需要的是耐心和等候,就如这个爱打仗的孩子,在他执着于打仗的过程中懂得武器。

    这个孩子也许在途中拐弯了,在其他的路上他看到了老师没有告知他的景致,他取得了其余的学习经验。学生的胜利不是只有一条路,相对不是只有老师指定的那条路就一定是最正确的,好的老师就是要发现学生的个性优势,开发他的潜能,好老师赞助他设计适合他的路,绝不是引导他走到老师以为正确的路。

    回首看看这些干净、美丽甚至画得很像的作品往往太过于成人化,缺乏了个性,实在,要帮助孩子的画从“乱”走向不乱很轻易,在辅导中加点感性知识就解决了。

    现在我倒是悟出了一个道理,要是把一个看似“很顺眼”,但画面却枯燥、死板的画变的生动起来,那就难了。从造就孩子的创造力这个意义上讲,“乱”恰好就是活泼,“乱”就是豪情,让我们一起尽力让每一个孩子都不一样,让每一个孩子的人生都精彩。

    本文已获“中国教师”授权,转载请接洽原作者受权

    起源:海教思维

    原载《中国教师》总第261期

    作者:田春娣(北京市海淀区中关村第一小学)

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